在这样的情况下，家庭教育就不用去想了。
李跃进他们这一代不提，光是大姐的孩子铁头他们这一代。
闭塞环境里的人们，对社会的认识极为有限，父母见识不足的家庭自然很少能对孩子进行良好的知识教育，更不用说什么素质和修养了。
能念书就念书，不行就下来干活，到岁数就找对象结婚继续下一代的循环，十七八岁的小姑娘嫁人，到三十来岁就当外婆，并不是什么稀奇事。
到了高中阶段，乡级以下已经没有高中了，很多农家就不让子弟上高中了，因为他们家长很清楚，即使自费上了高中，也至多能上一个三本，而四年三本十万左右的花销，显然是划不来的买卖。
这种低下的升学率是学校和社会教育的总体水平造成的，短期内无法改变。
在农村的高中，如果一个学校有几十名老师，有本科学历的屈指可数，其余全是大专或者中专毕业的。
至于学生，一路在纯农村学校读上来的同学，到了高中后之前薄弱的基础埋下的隐患完全爆发了，随着课程难度的增加纷纷掉队，到了高考的时候，根本没法和全家灌注心血了十几年的城里优培孩子竞争。
这还是后世，经济发展滞后的农村。
城里的孩子是什么起点？
以自己的侄子学英语为例因为李跃进大姐夫是厨子，又早早开了酒楼，家里的收益不错，早早就搬进了城里。
所以外甥铁头和同龄的农村孩子要起点好多了。
在农村孩子大部分还从三年级开始学英语的时候，魔都比较好的小学都是一年级就开始学了。
九十年代初期，李跃进去魔都搞一个教育投资的考察。
这时候魔都很多公立学校就已经使用原版英语教材，几乎所有家里条件还不错的孩子，暑假里必然会在新概念英语的补习班里重聚。
李跃进亲眼所见，无论美版还是英版，只要有的选，魔都人民都偏爱原汁原味的洋货。
李跃进特意问过在领到《大学英语》之前，魔都孩子从来没有见过国产英语教科书长啥样。
所以发达地区的80后和落后地区至少在英语这件事上的认识是错位的。
后来网上流行拿李雷韩梅梅开涮，魔都的80后都是一脸蒙圈：
“啥？韩梅梅是谁？为什么所有人都认识？”
这不止如此，李跃进见识到的魔都学生可以说是全国最卷。
后世网上流传着各种各样、花样百出的有关大学四级过不了的笑话和调侃，这对于魔都的学生也是无法想象的。
“四级居然也算个事儿？”
后世被李跃进资助的大学生叫李磐龙，这名字是李跃进帮着起的，寓意是意志如同磐石，能如龙般直上九天。
李攀龙大学第一学期结束对李跃进说：
“上大学的第三天，全校新生一起考一次英文来分快慢班，考一个半小时，150道题，全部是听力，后来才知道都是托福真题。
我们班无数尖子生砸锅，但魔都学生硬是没有一个落到慢班的。
这是我对地域造成的英语实力差异第一次有了直观的认识。
在学校以外的学习，差异就更大了。
而且这种学习 大部分是以玩儿的形式进行的。
即使是城市的平民子弟，接触信息的广度和距离精英阶层的距离，与农村孩子也完全不可同日而语。”
差异到底有多大？
后世，不管是李磐龙所说，还是李跃进的直观感受。
“寒门难出贵子”已获得多数人认同，这里有事实上的依据，即优秀学子中，来自农村家庭的孩子，占比越来越少，即农村的孩子，在学习上的竞争力，与城市相比，逐渐失去优势。
在这一事实之下，有不少人认为，这是因为城市的孩子更聪明，农村的孩子没有城里孩子聪明，因此学习上比拼不过。
直观一点说就是城市的孩子智商比农村孩子更高。
不少人认为乡村人就是土、愚笨，孩子也是如此，自然比不过城里人。
不过李跃进不这么认为。
上辈子他经常带着公司职工去靠山湾组织团建。
因为公司职工都带着孩子。
李跃进当时看到放学回来的小学生们和职工的孩子们一起抓蟋蟀。
被称为是聪明孩子的职工孩子扑来扑去，屡次捉虫失败。
而靠山湾的孩子却反应灵敏，一扑一得。
从这就能看出来，乡下孩子在学习上，比不过职工的孩子，职工的孩子，在捉虫上比不过农村孩子。
在智商的意义上是相同的。
并不见得来自大城市，来自知识分子家庭的孩子，一定都比乡村孩子聪明。
那么城市孩子与乡村孩子相比，又是什么方面的差别呢？
李跃进认为，职工孩子与乡村的孩子，其差别主要是成长环境的差别，而不是智商的差别。
城里孩子接触书籍与知识的环境比较多，是他们混熟的环境。
但是一到乡下，城里的孩子，也会显得蹑手蹑脚，对自然与其他事物完全不通了。
而农村的孩子，因为对自然的环境比较熟识，因此在捉虫等事情上，显得灵巧很多。
农村孩子与城市孩子相比，不在于智商的差别，也不在于学习能力上的差别，而在于知识面上的差别。
因此，如果考试不是考书本知识，而是考在大自然中的生存能力，城市的孩子一定比不过乡村的孩子。
在动作上、体育上、自然中，农村的孩子依然显示出非凡的创造力。
李跃进从这一点上发现被人忽视的事实，城里的孩子，只是比农村孩子，更熟识书籍知识，而不是智商更高。
当然，如果从心理学的角度去看，城里的环境更开放，社会关系更复杂，竞争更激烈，也锻造了城里孩子比农村孩子，更适应竞争的性格，而性格会极大影响对学业的投入和坚持。
农村的生长环境，更多地影响到农村孩子在读书上的看法和投入。
